Des ballons dans le ciel de Prague 

C'est la fin du projet

Μπαλόνια στον ουρανό της Πράγας

Πράγα, τελευταία κινητικότητα, τελευταίο ταξίδι, τελευταία συνάντηση για το πρόγραμμα Comenius « Changements climatiques là où je vis, là où j’habite ……modélisons pour comprendre et agir !!! Une autre vie s’invente ici !! » (Κλιματικές αλλαγές : ο τόπος όπου ζω, ο πλανήτης που κατοικώ …..κατασκευάζουμε μοντέλα για να καταλάβουμε και να δράσουμε) στο οποίο συμμετείχε το 4^ο Γυμνάσιο Καστοριάς.

Orihuela, Humenné, Roman, Blagoevgrad, Porto, Καστοριά, Guadeloupe, Prague, Contigliano, Talinn. Δέκα πόλεις, δέκα σχολεία, δέκα χώρες. Μαθητές και εκπαιδευτικοί συζήτησαν για το περιβάλλον και το μεγάλο πρόβλημα του πλανήτη : τις κλιματικές αλλαγές.

Ιταλία, Εσθονία, Βουλγαρία, Ισπανία, Σλοβακία, Πορτογαλία, Τσεχία, Ρουμανία, Ελλάδα, Γαλλία. Αντάλλαξαν απόψεις, γνώρισαν τα φυσικά οικοσυστήματα των άλλων χωρών και τις ιδιαιτερότητές τους, χρησιμοποίησαν ανακυκλωμένα υλικά για τις δημιουργίες τους, κατασκεύασαν μοντέλα μηχανισμών.

Φιλοξενία, ξένες γλώσσες, εργασίες, γνωριμίες, φιλίες μαθητών και εκπαιδευτικών, μηνύματα, φωτογραφίες. Συναντήσεις δύο χρόνων που έγιναν κιόλας μια γλυκιά ανάμνηση και γέμισαν τον ουρανό της Πράγας  μαζί με τα μπαλόνια με σημαίες της κάθε χώρας και τα ονόματα όλων όσων συμμετείχαν.

Fin

Les professeurs et les élèves de Blagoevgrad à Kastoria

Οι Βούλγαροι μαθητές
στο 4ο Γυμνάσιο

14 μαθητές από τη Βουλγαρία φιλοξενήθηκαν στην Καστοριά από τις οικογένειες μαθητών της παιδαγωγικής ομάδας του 4ου Γυμνασίου.

Και επισκέφτηκαν την πόλη της Καστοριάς

Τον χώρο του νεολιθικού οικισμού στο Δισπηλιό

Το ΚΠΕ Καστοριάς

Συνοπτική παρουσίαση του προγράμματος Comenius 2013-2015

« Changements climatiques 

là où je vis, 

là où j’habite …… 

modélisons 

pour comprendre et agir !!! »

10 σχολεία, 10 πόλεις, 10 χώρες της Ευρώπης συνεργάστηκαν για να μελετήσουν και να ευαισθητοποιήσουν μαθητές και εκπαιδευτικούς για το σοβαρό πρόβλημα της κλιματικής αλλαγής.

Ιταλία, Εσθονία, Βουλγαρία, Ισπανία, Σλοβακία, Πορτογαλία, Τσεχία, Ρουμανία, Ελλάδα, Γαλλία. 
Αντάλλαξαν απόψεις, γνώρισαν τα φυσικά οικοσυστήματα των άλλων χωρών και τις ιδιαιτερότητές τους, χρησιμοποίησαν ανακυκλωμένα υλικά για τις δημιουργίες τους, κατασκεύασαν μοντέλα μηχανισμών.
Orihuela, Talinn, Guadeloupe, Blagoevgrad, Roman, Paredes, Contigliano, Humenné, Prague, Καστοριά. 

http://www.slideshare.net/upload?from_source=loggedin_profile_innerpages

ΒΙΟΠΟΙΚΙΛΟΤΗΤΑ

Biodiversité

La biodiversité est donc un enjeu vital pour la Planète

Des politiques internationales

 sont déjà en place,

mais l’avenir

pour la biodiversité reste encore incertain.

http://www.slideshare.net/katerinapapayannopoulou9/la-biodiversite-comenius-20132015

ΕΚΘΕΣΗ ΕΠΙΣΚΕΨΗΣ

ΣΤΗΝ ΠΟΛΗ ΠΡΑΓΑ,ΤΣΕΧΙΑ

13/04/2015-17/04/2015

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ COMENIUS 2013-2015

7^Η κινητικότητα

Η επίσκεψη στην πρωτεύουσα Πράγα της Τσεχίας ήταν η έβδομη κινητικότητα του προγράμματος Comenius “Changements climatiques là où je vis, là où j’habite….. modélisons pour comprendre et agir!!!!! Une autre vie s’invente ici” («Κλιματικές αλλαγές: ο τόπος όπου ζω, ο πλανήτης όπου κατοικώ……. Ας κάνουμε ένα μοντέλο για να καταλάβουμε και να δράσουμε !!!!!! Μια καινούργια ζωή ξεκινάει εδώ»).

Οι συναντήσεις έλαβαν χώρα στο συνεργαζόμενο σχολείο της Τσεχίας Základní škola, Praha 8. Το σχολείο περιλαμβάνει τις σχολικές μονάδες Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης όπου εκπαιδεύονται μαθητές πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης από 5 μέχρι 15 χρονών δηλαδή περιλαμβάνει τις βαθμίδες Νηπιαγωγείου, Δημοτικού (4 τάξεις) και επιπέδου (2+2+2 τάξεις των 3 κύκλων) .

Εκπαιδευτικοί και μαθητές επισκέφτηκαν και παρακολούθησαν μαθήματα τους χώρους του σχολείου και έφαγαν στην τραπεζαρία του σχολείου. Oι παρουσιάσεις των μαθητών των σχολείων έγιναν στην αίθουσα πολλαπλών χρήσεων του σχολείου όπου πραγματοποιήθηκε και η συζήτηση για την τελική έκθεση που πρέπει να παράγουν και να παρουσιάσουν τα συνεργαζόμενα σχολεία στον εθνικό οργανισμό της κάθε χώρας, για την Ελλάδα στο ΙΚΥ αλλά και τα προϊόντα που θα ανεβάσουν όλα τα σχολεία, άλλα ως κοινά προϊόντα που ετοίμασαν παρόμοια όλα τα σχολεία του προγράμματος και άλλα ως προϊόντα που επέλεξε να πραγματοποιήσει το κάθε σχολείο διαφορετικά και θα ανεβάσει το κάθε σχολείο στο EST.

Τα συνεργαζόμενα σχολεία προέρχονται από 10 χώρες της Ευρώπης : Βουλγαρία, Γαλλία (με σχολείο από το νησί της Γουαδελούπης),  Εσθονία, Ισπανία, Ιταλία, Πορτογαλία, Ρουμανία, Σλοβακία, Τσεχία και Ελλάδα.

Στην έβδομη κινητικότητα συμμετείχε το 4^ο Γυμνάσιο Καστοριάς με την υπεύθυνη του προγράμματος καθηγήτρια κα Αικατερίνη Περδικάρη –Παπαγιαννοπούλου, κλάδος ΠΕ05, την καθηγήτρια κα Χαραλάμπους Αργυρώ κλάδος ΠΕ16 της παιδαγωγικής ομάδας του 4^ου Γυμνασίου και 4 μαθητές της Γ΄ τάξης του 4^ου Γυμνασίου εκ των οποίων ο 1 μαθητής φιλοξενήθηκε από οικογένεια μαθητή του σχολείου και οι άλλοι 3 διέμειναν στο ίδιο ξενοδοχείο με τους καθηγητές τους. Οι μαθητές που πήραν μέρος στην 7η κινητικότητα ήταν : Αποστολίδου Δέσποινα, Κοτανίδου Άννα, Μαρδίρης Ορέστης, Παπαηλιάδου Σοφία.

Η έβδομη κινητικότητα είχε ως βασικό στόχο την ανταλλαγή εμπειριών μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών και την ανάπτυξη διαπροσωπικών σχέσεων των μαθητών και των εκπαιδευτικών των 10 συνεργαζόμενων σχολείων των διαφορετικών χωρών αλλά και την εξοικείωση με το θεσμό της φιλοξενίας.

Οι επιμέρους στόχοι της κινητικότητας που επιτεύχθηκαν με την επίσκεψη σε ένα σχολείο ευρωπαϊκής χώρας ήταν η γνωριμία με τη σχολική μονάδα και τους χώρους της αλλά και με το εκπαιδευτικό σύστημα της χώρας καθώς και με τις περιβαλλοντικές ιδιαιτερότητες της ευρύτερης περιοχής.

Mια  περιοχή με ιδιαίτερα χαρακτηριστικά την ύπαρξη ενεργών λιγνιτωρυχείων στην περιοχή του Most για την παραγωγή ηλεκτρικής ενέργειας με τις επιβαρυντικές περιβαλλοντικές επιπτώσεις που επιφέρουν αλλά και άλλων ανενεργών λιγνιτωρυχείων στο ένα εκ των οποίων έγινε αλλαγή χρήσης της γης με ανάπλαση τοπίου και επιτυχημένη ανάπλαση της περιοχής με προοπτικές την αναβάθμιση της όλης περιοχής όπως διαπίστωσαν μαθητές και εκπαιδευτικοί κατά τη διάρκεια της επίσκεψής τους στο πεδίο. Καρά τη διάρκεια των επισκέψεών τους στην περιοχή οι έλληνες μαθητές και εκπαιδευτικοί είχαν την ευκαιρία να συγκρίνουν το φυσικό περιβάλλον της περιοχής αυτής της Τσεχίας με το φυσικό περιβάλλον των περιοχών της Δυτικής Μακεδονίας δηλαδή της περιοχής των λιγνιτωρυχείων της περιοχής της Κοζάνης - Πτολεμαΐδας και της Φλώρινας-Αμυνταίου, να κάνουν τις παρατηρήσεις τους και να βγάλουν τα συμπεράσματά τους.

Κατά την επίσκεψή τους στο Terezin στο στρατόπεδο εκπαίδευσης στρατιωτών που κατέληξε να χρησιμοποιηθεί αργότερα ως φυλακή πολιτικών κρατουμένων στην αρχή και ως στρατόπεδο συγκέντρωσης των εβραίων στη συνέχεια, μαθητές και εκπαιδευτικοί διαπίστωσαν από κοντά τις φρικαλεότητες του ναζισμού και την πονηρή προπαγάνδα των ναζί που ξεγέλασε ακόμη και τους επισκέπτες του Ερυθρού Σταυρού. Η εικόνα ολοκληρώθηκε με την επίσκεψη στο εβραϊκό μουσείο (όπου παρακολούθησαν ταινία με υλικό από το γκέτο του Terezin) αλλά και την επίσκεψη στο γκέτο της πόλης και μάλιστα με την είσοδο σε ένα από τα σπίτια το οποίο διαμορφώθηκε σε μουσείο.

Οι έλληνες εκπαιδευτικοί και μαθητές όμως ξαφνιάστηκαν όταν διαβάζοντας μια πινακίδα στα ελληνικά διαπίστωσαν ότι σε αυτή τη φυλακή κρατήθηκε και ο Αλέξανδρος Υψηλάντης με τους τέσσερις συντρόφους του όταν συνελήφθη μετά την έναρξη της επανάστασης στη Μολδαβία. Στην ίδια φυλακή κρατήθηκε για 20 χρόνια μέχρι το τέλος της ζωής του ο Σέρβος φοιτητής που σκότωσε τον Σέρβο πρίγκιπα στο Βελιγράδι και προκάλεσε την έκρηξη του 1^ου Παγκοσμίου Πολέμου.

Η τουριστική επίσκεψη στην Πράγα έδωσε την ευκαιρία στους μαθητές και τους εκπαιδευτικούς να χρησιμοποιήσουν το μετρό, να γνωρίσουν τα κτίρια και να περιπλανηθούν στο ιστορικό κέντρο με το κινούμενο ρολόι, με τις γνωστές γέφυρες και τους χαρακτηριστικούς ζωγράφους και μουσικούς, αλλά και να θαυμάσουν τη συντήρηση των παλιών κτιρίων με την ομορφιά μιας άλλης εποχής, την ανάγκη συντήρησης των μνημείων και διατήρησης της ιστορικής μνήμης των λαών καθώς και της παρουσίασης και «τουριστικής εκμετάλλευσης» αυτών των θησαυρών.

Όμως, η επίσκεψη σε Πύργο του 18^ου αιώνα όπου γίνονται εργασίες συντήρησης και αναπαλαίωσης έδωσε την ευκαιρία σε μαθητές και εκπαιδευτικούς να γνωρίσουν την πολιτική εναλλαγή στη χώρα και τις επιπτώσεις στη ζωή των κατοίκων και των σπιτιών. Από τους αριστοκράτες ιδιοκτήτες χρησιμοποιήθηκε ως κατοικία, μετατράπηκε σε στρατόπεδο από το κομμουνιστικό καθεστώς και σε κατοικία του γερμανού διοικητή κατά τον 2^ο Παγκόσμιο Πόλεμο με τις ανάλογες καταστροφές στους χώρους του ανάλογα με τη χρήση τους. Όταν όμως επέστρεψε στα χέρια των κληρονόμων των ιδιοκτητών με την αλλαγή του καθεστώτος αυτοί το δώρισαν στο δημόσιο ελλείψει πόρων τους οποίους ακόμη ψάχνει το τσέχικο δημόσιο για να ανακαινίσει τον Πύργο και να τον χρησιμοποιήσει για τουριστικούς λόγους.

Τέλος, η ύπαρξη διαφορετικού νομίσματος στην Τσεχία έδωσε την ευκαιρία στους μαθητές να ανακαλύψουν την έννοια του συναλλάγματος και την ανταλλαγή χρημάτων αλλά και να πραγματοποιήσουν τη σύγκριση τιμών σε είδη ένδυσης και διατροφής.

L’énergie éolienne

1. Les élèves de la 3e classe 4e collège de Kastoria Grèce
2. L’énergie éolienne est l’ énergie du vent dont la force motrice est utilisée dans le déplacement de voiliers et autres véhicules ou transformée au moyen d’un dispositif aérogénérateur comme une éolienne ou dans un moulin à vent en une énergie diversement utilisable. C'est une des formes d' énergie renouvelable.

http://www.slideshare.net/katerinapapayannopoulou9/lnergie-olienne-comenius-20132015

https://www.youtube.com/watch?v=GpAlHpfXDlY

1. 
   

ΕΚΘΕΣΗ ΕΠΙΣΚΕΨΗΣ

ΣΤΗΝ ΠΟΛΗ CONTIGLIANO, ΙΤΑΛΙΑ

08/03/2015-14/03/2015

ΠΡΟΓΡΑΜΜΑ COMENIUS 2013-2015

6^Η κινητικότητα

Η επίσκεψη στην πόλη Contigliano της Ιταλίας ήταν η έκτη κινητικότητα του προγράμματος Comenius “Changements climatiques là où je vis, là où j’habite….. modélisons pour comprendre et agir!!!!! Une autre vie s’invente ici” («Κλιματικές αλλαγές: ο τόπος όπου ζω, ο πλανήτης όπου κατοικώ……. Ας κάνουμε ένα μοντέλο για να καταλάβουμε και να δράσουμε !!!!!! Μια καινούργια ζωή ξεκινάει εδώ»).

Οι συναντήσεις έλαβαν χώρα στο συνεργαζόμενο σχολείο της Ιταλίας,  INSTITUTO COMPRENSIVO ANTONIO MALFATTΙ. Το σχολείο περιλαμβάνει τις σχολικές μονάδες Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης των πόλεων: Contigliano, Greccio και Monte San Giovanni όπου εκπαιδεύονται μαθητές πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης από 3 μέχρι 14 χρονών δηλαδή περιλαμβάνει τις βαθμίδες Νηπιαγωγείου, Δημοτικού (5 τάξεις) και Γυμνασίου (3 τάξεις) . Εκπαιδευτικοί και μαθητές επισκέφτηκαν και παρακολούθησαν μαθήματα τους χώρους του σχολείου στο Contigliano ενώ οι μαθητές παρακολούθησαν μαθήματα και στους χώρους του σχολείου του Greccio. Μεγάλη εκδήλωση προς τιμήν των επισκεπτών μαθητών και εκπαιδευτικών έγινε στο γυμναστήριο του σχολείου στο Contigliano. Oι παρουσιάσεις των μαθητών των σχολείων έγιναν στην αίθουσα πολλαπλών χρήσεων του σχολείου της πόλης Contigliano όπου πραγματοποιήθηκε και η συζήτηση για τις δραστηριότητες και τα προϊόντα που πρέπει να παράγουν και να παρουσιάσουν τα συνεργαζόμενα σχολεία στην 7^η κινητικότητα και τελευταία κινητικότητα στην Τσεχία.

Τα συνεργαζόμενα σχολεία προέρχονται από 10 χώρες της Ευρώπης : Βουλγαρία, Γαλλία (με σχολείο από το νησί της Γουαδελούπης),  Εσθονία, Ισπανία, Ιταλία, Πορτογαλία, Ρουμανία, Σλοβακία, Τσεχία και Ελλάδα.

Στην έκτη κινητικότητα συμμετείχε το 4^ο Γυμνάσιο Καστοριάς με την υπεύθυνη του προγράμματος καθηγήτρια κα Αικατερίνη Περδικάρη –Παπαγιαννοπούλου, κλάδος ΠΕ05, τη Διευθύντρια κα Ευαγγέλου Γλυκερία κλάδος ΠΕ02 της παιδαγωγικής ομάδας του 4^ου Γυμνασίου και 6 μαθητές της Γ΄ τάξης του 4^ου Γυμνασίου εκ των οποίων οι 5 μαθητές φιλοξενήθηκαν από οικογένειες μαθητών του σχολείου. Οι μαθητές που πήραν μέρος στην κινητικότητα στην Ιταλία ήταν : Βαενάς Παύλος, Κωστέα Αγάπη, Μαρδίρης Ορέστης, Νάτση Αλεξία, Παϊταρίδου Στέλλα, Παπαζήση Γαλήνη.

Η έκτη κινητικότητα είχε ως βασικό στόχο την ανταλλαγή εμπειριών μεταξύ εκπαιδευτικών και μαθητών και την ανάπτυξη διαπροσωπικών σχέσεων των μαθητών και των εκπαιδευτικών των 10 συνεργαζόμενων σχολείων των διαφορετικών χωρών αλλά και εξοικείωση με το θεσμό της φιλοξενίας.

Οι επιμέρους στόχοι της κινητικότητας που επιτεύχθηκαν με την επίσκεψη σε ένα σχολείο ευρωπαϊκής χώρας ήταν η γνωριμία με τη σχολική μονάδα και τους χώρους της αλλά και με το εκπαιδευτικό σύστημα της χώρας καθώς και με τις περιβαλλοντικές ιδιαιτερότητες της ευρύτερης περιοχής, μιας περιοχής ιδιαίτερα σημαντικής για τις πηγές, τις λίμνες και τα υδατικά της οικοσυστήματα αλλά και η περιοχή από την οποία υδρεύεται σε μεγάλο ποσοστό η πρωτεύουσα της χώρας Ρώμη.

Καρά τη διάρκεια των επισκέψεών τους στην ύπαιθρο της περιοχής οι έλληνες μαθητές και εκπαιδευτικοί είχαν την ευκαιρία να συγκρίνουν το φυσικό περιβάλλον της περιοχής αυτής της Ιταλίας με το φυσικό περιβάλλον της περιοχής της Καστοριάς. Κατά την επίσκεψή τους στο «Πάρκο των Λιμνών» διαπίστωσαν τις ομοιότητες που υπάρχουν στα υδατικά οικοσυστήματα της περιοχής Velino και της περιοχής της Καστοριάς και την ύπαρξη κοινών ειδών πανίδας και χλωρίδας ανάμεσα στις λίμνες της περιοχής και στη λίμνη της Καστοριάς. Διαπίστωσαν όμως και τις διαφορές ανάμεσα στους καταρράκτες της ευρύτερης ελληνικής υπαίθρου με τους καταρράκτες των 160 μέτρων του Marmore καθώς και τις ομοιότητες και διαφορές των ορεινών όγκων της περιοχής της Δυτικής Μακεδονίας και των χιονοδρομικών κέντρων της με την οροσειρά των Απέννινων και το χιονισμένο βουνό Terminilo. Χαρακτηριστικό της επίσκεψης αυτής ήταν η γνωριμία με το χιόνι και η χαρά ισπανών και πορτογάλων μαθητών που καθώς προέρχονται από πιο θερμές περιοχές δεν είχαν ξαναδεί χιόνι (ας σημειωθεί ότι σε αυτή την κινητικότητα δεν υπήρχε αποστολή από το γαλλικό σχολείο της Γουαδελούπης).

Κατά τη διάρκεια διάλεξης από διάσημο Ιταλό αρχαιολόγο σε αίθουσα θεάτρου σε παραδοσιακό πέτρινο κτίριο της πόλης Labro, μαθητές και εκπαιδευτικοί γνώρισαν με σχεδιαγράμματα και χάρτες αλλά και έθεσαν ερωτήσεις σχετικά με τη γεωμορφολογική εξέλιξη της περιοχής του Velino και τη δημιουργία των λιμνών της περιοχής.

Άλλος στόχος ήταν η γνωριμία των μαθητών και εκπαιδευτικών με εκκλησιαστικούς χώρους άλλων χριστιανικών δογμάτων όπου τους εξηγήθηκαν αναλυτικά σύμβολα και λειτουργικά μέρη των δογμάτων αυτών.

Κατά τη διάρκεια της επίσκεψης στη Ρώμη μαθητές και εκπαιδευτικοί είχαν την ευκαιρία να επισκεφτούν τη Βασιλική του Αγίου Πέτρου και να θαυμάσουν την Έδρα της Καθολικής Εκκλησίας ενώ συζήτησαν για την κατοικία και τις δράσεις του προκαθήμενου της Καθολικής Εκκλησίας καθώς και τις διαφορές ανάμεσα στα δύο δόγματα της ορθόδοξης και της καθολικής εκκλησίας αλλά και στις δράσεις των προκαθήμενων των δύο εκκλησιών.

Στις επισκέψεις τους στο ιστορικό κέντρο του Contigliano, στο Greccio αλλά και στην πόλη Labro εκπαιδευτικοί και μαθητές είχαν την ευκαιρία να περπατήσουν στους παραδοσιακούς δρόμους των μεσαιωνικών πόλεων και να επισκεφτούν ιστορικές εκκλησίες όπου τους έγινε ξενάγηση και ήρθαν σε επαφή με ιστορικά εκκλησιαστικά έργα τέχνης. Η επίσκεψη στην καινούργια καθολική εκκλησία του Terminilo έδωσε την ευκαιρία για νέα συζήτηση σχετικά με τις διαφορές των εκκλησιών και την αναγνώριση ανανέωσης της αρχιτεκτονικής και εσωτερικής διακόσμησης καθολικών ναών από την καθολική εκκλησία.

Στην επίσκεψή τους στο παλιό Greccio μαθητές και εκπαιδευτικοί γνώρισαν και συζήτησαν την ιστορία του Αγίου Φραγκίσκου της Ασίζης ο οποίος έζησε στην πόλη αυτή κάποιο διάστημα και επισκέφτηκαν και τον χώρο όπου ασκήτεψε.

Στην επίσκεψή τους στο Δημαρχείο της πόλης Contigliano και της πόλης Greccio (το όνομά της το πήρε από τη λέξη greccia που σημαίνει Ελλάδα) όπου έγιναν δεκτοί από το Δήμαρχο και τους αντιδημάρχους παιδείας και πολιτισμού εκπαιδευτικοί και μαθητές είχαν την ευκαιρία να συνομιλήσουν με τους τοπικούς άρχοντες για τα προβλήματα και τα σχέδια της τοπικής αυτοδιοίκησης να αναστηλώσουν και να ξαναζωντανέψουν το ιστορικό κέντρο των πόλεων αναπαλαιώνοντας παλιά κτίρια και διαθέτοντάς τα με επιμίσθιο σε πολίτες ως κατοικίες. Η ενεργή συμμετοχή στα τοπικά δρώμενα του πολιτιστικού συλλόγου “Pro loco” είναι εντυπωσιακή.

Η επίσκεψη στη Ρώμη και στα αρχαία της μνημεία εκτός από θαυμασμό για το ρωμαϊκό πολιτισμό έδωσε την ευκαιρία για συζήτηση με θέμα την ιστορία και τον αρχαίο ελληνικό πολιτισμό αλλά και την ανάγκη συντήρησης των μνημείων και διατήρησης της ιστορικής μνήμης των λαών καθώς και της παρουσίασης και «τουριστικής εκμετάλλευσης» αυτών των θησαυρών.

Όμως, η επίσκεψη στη Ρώμη και στο εμπορικό κέντρο της πόλης καθώς και το μεσημεριανό στο εστιατόριο των Mac Donald’s υπήρξε μια ευκαιρία για μαθητές και εκπαιδευτικούς να κάνουν σύγκριση των εμπορικών κέντρων σε ευρωπαϊκές πόλεις με αυτά των ελληνικών πόλεων αλλά και σύγκριση των τιμών δηλώνοντας ομοιότητες και διαφορές.

Η επίσκεψη στο Rietti πρωτεύουσα της περιοχής και κυρίως στην υπόγεια πόλη, (επισκεφτήκαμε το υπόγειο Palazzo Vechiarelli και κατόπιν το υπέργειο τμήμα του κατασκευή του αρχιτέκτονα Mondano) έδωσε αφορμή για συζήτηση και γνωριμία με το γεγονός ότι τα αρχαιολογικά ευρήματα και οι αρχαίες πόλεις βρίσκονται πάντα σε κατώτερα στρώματα του εδάφους.
http://www.slideshare.net/katerinapapayannopoulou9/contigliano-italie-comenius-20132015

https://youtu.be/QmvE44f2l0I

Production d'électricité

à partir de combustibles fossiles

(gaz, tourbe, lignite, charbon, pétrole).

1. La Grèce du Nord fournit une très grande partie de l’électricité du pays.
2. 
   
3. Le lignite qui se trouve en abondance au sous-sol de la Macédoine occidentale, c’est-à- dire de notre région administrative a conduit à la construction d’un grand nombre d’ usines d’électricité a la préfecture de Kozani, qui est la capitale de notre région, à quelques 100 km de Kastoria.
4. 
   
5. Les centrales thermiques au charbon restent les premières sources d'émission de gaz à effet de serre, de gaz précurseurs de l'ozone troposphérique et de production de suies. A cause de l’ émission de gaz les usines sont souvent obligées de payer de grosses amendes mais cela ne change rien.
6. Pour ne pas avoir les effets de la combustion du lignite dans la salle il dit qu’ ils utilisent un combustible fabriqué par eux-mêmes dans le laboratoire  tout
   §en remuant : de la chaux, de l’alcool et de l’eau.
   §Le combustible est en forme de gélatine pour éliminer les dangers que causerait l’alcool liquide.

http://www.slideshare.net/katerinapapayannopoulou9/production-dlectricit-comenius-20132015-49696739

Les eleves du groupe Γ1 visitent le centre d'education environnementale de Kastoria (ΚΠΕ Καστοριάς) et sont informes sur la production d'electricite a partir des combustibles fossiles (lignite) 15 fevrier 2015

https://www.youtube.com/watch?v=2NHtmmTz8qM

§Pour ne pas avoir les effets 

de la combustion du lignite dans la salle il dit qu’ ils utilisent un combustible fabriqué par eux-mêmes dans le laboratoire  tout

§en remuant : de la chaux, de l’alcool et de l’eau.

§Le combustible est en forme de gélatine pour éliminer les dangers que causerait l’alcool liquide.

§Pour ne pa§Pour ne pas avoir les effets de la combustion du lignite dans la salle il dit qu’ ils utilisent un combustible fabriqué par eux-mêmes dans le laboratoire  tout

§en remuant : de la chaux, de l’alcool et de l’eau.

§Le combustie est en forme de gélatine pour éliminer les dangers que causerait l’alcool liquide. s avoir les effets de la combustion du lignite dans la salle il dit qu’ ils utilisent un combustible fabriqué par eux-mêmes dans le laboratoire  tout

§en remuant : de la chaux, de l’alcool et de l’eau.

§Le combustible est en forme de gélatine pour éliminer les dangers que causerait l’alcool liquide

Les oiseaux

du lac de Kastoria 

Fait par les élèves du 4e collège de Kastoria à l’aide du KPE de Kastoria 

Les photos sont tirées par des habitants de la ville qui adorent leur environnement

Plus de 200 espèces d'oiseaux  ont été observées au lac  Orestias de Kastoria, Au moins 90 espèces se reproduisent au lac et à la forêt qui entoure le lac 

http://www.slideshare.net/katerinapapayannopoulou9/les-oiseaux-du-lac-de-kastoria2-comenius-mars-2015

Les eleves de la 2e classe du 4e college de Kastoria visitent le lac de Kastoria et la foret de Dadia au cours des projets scolaires annee scolaire 2014-2015 et ovservent les oiseaux du lac et les oiseaux de proie.

https://www.youtube.com/watch?v=szEPhACAsi0

Le changement climatique

Les eleves du groupe Γ1 du 4e college de Kastoria travaillent en groupes sur le sujet du changement climatique en collaboration avec le Centre d'Education Environnementale de Kastoria (ΚΠΕ Καστοριάς) 

annee scolaire 2014-2015

https://www.youtube.com/edit?video_id=RIR1zula39E&video_referrer=watch

1. Les hydrobots 
2. 
   
3. Le groupe B1 au Centre de l’ Education de l’environnement de Kastoria ont reçu le matériel pour fabriquer un hydrobot en collaboration avec le Evgenidio Idryma qui réside à Athènes.

Les Hydrobots arrivent

J’apprends…… principes de base de la physique, de l’ hydrodynamique, de l'électricité, de l’ingénierie mécanique, de la construction navale mais aussi des techniques de design,  de soudage et d'assemblage des constructions en collaboration avec d’autres membres de l’équipe ou de la classe.

Je construis …… un téléguidé véhicule sous-marin particulier à l’aide duquel je peux explorer le fond de  la mer, du lac ou de la rivière, faire des mesures ou je recueille des échantillons à l’aide d’autres appareils. Un véhicule qui peut s’évoluer en possibilités que je peux partager avec la communauté mondiale.

Je deviens…… un potentiel mécanicien, un physicien, un constructeur de navires ou un biologiste marin comme je réalise de diverses activités liées à des métiers les plus intéressants que je pourrais suivre dans la vie.

Qu’est-ce que c’est les hydrobots ?

Les hydrobots ou les robots de l’eau sont des véhicules sous-marins téléguidés qui peuvent porter une caméra et qui peuvent s’immerger au fond du lac et ramasser des éléments qui flottent dans l’eau afin de faire des analyses et en même temps prendre des photos sous-marines ou des vidéos pour explorer le fond du lac.

Les hydrobots fabriqués des  matériels simples appartiennent à un projet qui implique des établissements scolaires dans une tentative d’explorer les fonds de la mer, du lac ou des rivières et développer les compétences des élèves.

http://www.slideshare.net/katerinapapayannopoulou9/les-hydrobots-et-kpe-dr-kastoria

http://www.slideshare.net/katerinapapayannopoulou9/les-hydrobots-et-kpe-de-kastoria-suite

Odyssee et son crayon vert

Ο Οδυσσέας και η πράσινη μπογιά

Η ιδέα του Οδυσσέα για να πείσει την οικογένειά του να κάνουν εξοικονόμηση της ενέργειας. Οι μαθητές εμπνεύστηκαν από ένα βιβλιαράκι της Περιβαλλοντικής Εκπαίδευσης. Ζωγράφισαν και μετέφρασαν στα γαλλικά το κείμενο. Δημιούργησαν και ένα e-book στο toondoo

http://www.toondoo.com//ViewBook.toon?bookid=557867

http://www.slideshare.net/katerinapapayannopoulou9/odyssee-et-son-crayon-vert

Μια βαλίτσα γεμάτη αναμνήσεις

Γύρισαν στις χώρες τους κουβαλώντας στις βαλίτσες τους ενθύμια και δώρα αλλά κυρίως αναμνήσεις από μια ανέλπιστα ευχάριστη παραμονή έξι ημερών στην Ιταλία .

Δεν  το περίμεναν αλλά η μοναδική εμπειρία της φιλοξενίας από τους ιταλούς μαθητές και τις οικογένειές τους, η γνωριμία τους με μαθητές από τις ευρωπαϊκές που συμμετέχουν στο Πρόγραμμα Comenius με θέμα «Κλιματικές Αλλαγές  : καταλαβαίνουμε για να δράσουμε» τους άφησε μια γλυκιά γεύση από τη ζωή στην Ευρώπη.

Από τη ζεστή υποδοχή των ιταλών μαθητών (στις 8 Μαρτίου) μέχρι την αναχώρησή τους  (στις 14 Μαρτίου) επισκέφτηκαν ιστορικά μνημεία, γνώρισαν το φυσικό περιβάλλον της περιοχής,  έπαιξαν με το χιόνι, περπάτησαν, αντάλλαξαν ιδέες, μίλησαν ξένες γλώσσες και διασκέδασαν.

32 μαθητές  από την Ελλάδα, την Πορτογαλία, την Εσθονία, τη Βουλγαρία, τη Ρουμανία, την Ισπανία, τη Σλοβακία, την Τσεχία και την Ιταλία συναντήθηκαν στο σχολείο «Antonio Malfatti» στην πόλη Contigliano της Ιταλίας για να γνωριστούν, να ανταλλάξουν εμπειρίες και να συζητήσουν για το περιβάλλον και τις κλιματικές αλλαγές.

Από την Ελλάδα πήραν μέρος έξι  μαθητές της  Γ΄ τάξης του 4^ου Γυμνασίου Καστοριάς  που ανήκουν στην παιδαγωγική ομάδα του Ευρωπαϊκού Προγράμματος Comenius 2013-2015.

Η υπεύθυνη του ΕυρωπαΙκού Προγράμματος Comenius

4^ο Γυμνασίου Καστοριάς